金湖县书法考试总结之三 三湖叠韵出新莲-凯发平台k8
发布时间：2024/05/20 20:34:04 来源：淮安市教育考试院 浏览：2517次
三湖叠韵出新莲
——金湖县金湖娃艺术小学 书法教学侧记
金湖娃艺术小学东临宝应湖，西接洪泽湖，北连白马湖，在三湖环伺之中，得天独厚，因着一份独特的教学资源，在教育科研的天地中展示自己独特的风采。现代教育对写字教学日趋重视，《新课程标准》明确规定：“有较强的独立识字能力，累计认识常用字3000个，其中2500个左右会写；硬笔书写楷书，行款整齐 ，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。”写字教学已被提到了前所未有的位置。我们调查发现，目前写字教学最突出的问题是：握笔姿势不正确，笔顺不规范，倒笔现象非常严重,没有美感；潦草、涂改、错别字多，很多简单的字都不会写……这些都成了写字教学的痼疾，为了进一步指导学生写好字，该校在写字教学中作出了一系列的努力和尝试，取得了斐然的成果。
一、明确写字要求，教给写字方法。
小学生写字训练是为了培养儿童写字熟练的技巧，便于日常应用。为了达到实际效果，该校提出了写字基本要求：正确、端正、整齐和速度，要求学生首先做到四会：会看、会画、会说、会写，即会看笔画的外部形状，会勾画笔画运行的轨迹，会说运笔过程，会写不同形状，起、行和收笔完整。根据这四会，在教学同时还做到“三结合”，即“眼看”与“手写”结合、“脑思”与“手写”结合,、“口说”与“手写”结合，重视观察过程、表达过程和思维过程。总之，写字要求做到“对、好、快”三者结合，用较短时间写出笔画结构正确、端正、行款清楚整齐的字。
二、重视写字教学，保证写字时间。
自2012年春全校参加省书法水平等级证书考试以来，该校就规定学生进校早上“进校即进班，进班即读书”；中午“进校即进班，进班即午写”，旨在营造一个积极向上的学习氛围。初期实施时，学生不太上规矩，但在老师们辛勤的指导及小助手的协助下，走进校园，早晨是琅琅书声，中午各班学生都在自觉地照老师板书的范字写字。一笔一划从正确、工整开始，逐步向整齐有笔锋的高层次努力，已形成特色。
三、规范写字要求、抓好书写质量关。
写字是一项很重要的语文基本功，对提高学生的文化素养有着重要的意义。该校在指导好学生写好字时注意抓好书写质量关。新《语文课程标准》要求学生做到“书写规范、端正、整洁”，所以，该校要求老师们在写字教学应该要做到“三当堂一保证”。即当堂指导、当堂书写、当堂反馈和保证在课堂上有充足的书写书写指导时间，即便课堂上没有时间，课后老师也一定要保障一定的时间来进行写字的辅导，及时检查。经过一段时间的努力，写字质量有了一定的提高。
四、建立评价机制，提升书写水平。
德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 该校老师在写字教学中采用了“三结合”方法，取得了非常好的效果。（1）批语与圈红相结合。教学评价中通过画小圈、大圈、双圈的方法，同时配以简洁易懂的批语如“你真棒””“有进步”等激励学生。（2）面批与示范相结合。课上教师面批学生写字作业，范写指导，让学生通过模仿掌握书写规律。（3）观摩和交流相结合。定期组织学生进行展示观摩活动，让学生体验到成功的愉悦，取长补短。
五、健全组织，参加比赛考级。
兴趣是最好的老师，赞赏是兴趣的动力。该校除了相应的语文教师、写字指导老师配合校长室及教导处抓好抓实写字教学外，还成立了书法兴趣小组，邀请了书法名家指导，培养兴趣的同时，还参加各项书法活动及比赛，既提高了语文的学习，又提升了个人的审美情趣，弘扬了中华传统文化。
该校积极组织学生参加省级书法水平等级证书考试，考前认真指导训练，考后积极反馈。在精心准备下，取得了斐然的成绩。一年级二级过关率达100%，三四年级四级过关率达90%，五年级学生七级过关率达88%。杨万里在诗中写到“小荷才露尖尖角，三湖叠韵出新莲”， 金湖娃艺术小学正借省书法水平等级证书考试之力，抓实写字教学工作，让她展现出独特的魅力。
